Działająca mechanika to dopiero początek. Co zobaczy gracz przed startem? Jak wróci do gry po porażce? Rozbudowujemy mały projekt tak, aby różne stany nie mieszały się ze sobą. Oddzielamy logikę od prezentacji i sprawdzamy, czy nowy dźwięk albo poziom nie zepsuł wcześniejszych funkcji. To trening porządkowania własnego kodu.
Umiejętności, które rozwijasz
Menu i stany rozgrywki
Wczytywanie poziomów
Dźwięk jako informacja
Zapis wyniku i obsługa błędów
TWOJA PIERWSZA MISJA
Mały rezultat. Duży krok naprzód.
Dodaj do działającej gry ekran startowy oraz przejście do rozgrywki. Sprawdź, czy wielokrotne naciśnięcie przycisku nie uruchamia kilku gier.
Proponowana kolejność pracy
01
Menu i stany rozgrywki
Rozpisz małą scenę: obiekty, ich stan i cel. Najpierw użyj prostych figur zamiast finalnych grafik.
02
Wczytywanie poziomów
Połącz obsługę zdarzeń z aktualizacją stanu. Zmieniaj jeden parametr i obserwuj wpływ na zachowanie.
03
Dźwięk jako informacja
Oddziel wykrycie zdarzenia od reakcji na nie. Sprawdź kontakt z krawędzią i ponowne wykonanie akcji.
04
Zapis wyniku i obsługa błędów
Przetestuj początek, koniec i ponowną próbę. Upewnij się, że reset usuwa stan poprzedniej rozgrywki.
Jak można pójść dalej?
Dwa poziomy i lokalna tabela najlepszego wyniku.
Rozbudowa jest opcją, nie obietnicą wykonania wszystkiego podczas jednego spotkania. Najpierw sprawdzamy, czy uczeń rozumie działającą wersję i potrafi zmienić jej element samodzielnie.
Dla rodzica: tempo i forma
Indywidualne zajęcia online z prowadzącym. Zakres zaczynamy od krótkiego sprawdzenia potrzeb. Możemy uprościć projekt, wrócić do podstaw albo dodać ambitniejszy problem. Nie deklarujemy jednej liczby godzin dla każdego ucznia.
Na zakończenie etapu uczeń pokazuje rezultat i wyjaśnia decyzje. Ustalamy, co już robi sam, gdzie potrzebuje wskazówki i co warto przećwiczyć dalej.
Zanim zaczniemy
Sprzęt i dostęp
Komputer z klawiaturą, mikrofonem i internetem. Narzędzia oraz ewentualne instalacje dobieramy przed pierwszym spotkaniem.
Używamy materiałów własnych lub z odpowiednimi prawami. Ewentualne konta, płatne zasoby i licencje ustalamy oddzielnie.
Wiek i wymagania
Wiek jest rekomendacją pedagogiczną AMN, nie deklaracją wymagań usługodawcy. Instalację i ewentualne konta uzgadniamy z opiekunem.
Status: Propozycja programu. Nowa propozycja programu AMN. Konkretna realizacja i termin wymagają uzgodnienia.
