Twoja maszyna przelatuje nad pikselowym archipelagiem. Na trasie pojawiają się przeszkody, a każdy udany manewr przybliża Cię do celu. Projekt pozwala połączyć sterowanie, kolizje i punktację bez budowania ogromnego świata. Nazwa pochodzi z kierunków pracy AMN; pokazana tutaj ilustracja i zakres są koncepcją, nie zrzutem ukończonej pracy ucznia.
Ilustracja koncepcji — nie zrzut działającej gry ani ukończona praca ucznia.
Trzy etapy własnego projektu
Koncepcja procesu — nie dokumentacja pracy ucznia. Uczeń tworzy własny wariant; prowadzący pomaga stawiać pytania i planować testy.
01 / Pierwsza wersja
Jedna plansza, samolot sterowany klawiszami i pojedyncza przeszkoda z wykrywaniem zderzenia.
02 / Test i poprawka
Zmień jeden warunek i sprawdź, czy rozwiązanie nadal działa. Ruch samolotu.
03 / Własny wkład
Fale przeciwników, bonus oraz rosnąca trudność.
Podstawowe mechaniki
Ruch samolotu
Pojawianie się przeszkód
Kolizje i utrata próby
Punkty oraz restart
MINIMUM NA POCZĄTEK
Mały rezultat. Duży krok naprzód.
Jedna plansza, samolot sterowany klawiszami i pojedyncza przeszkoda z wykrywaniem zderzenia.
Jak budujemy pierwszą wersję
01
Ruch samolotu
Rozpisz małą scenę: obiekty, ich stan i cel. Najpierw użyj prostych figur zamiast finalnych grafik.
02
Pojawianie się przeszkód
Połącz obsługę zdarzeń z aktualizacją stanu. Zmieniaj jeden parametr i obserwuj wpływ na zachowanie.
03
Kolizje i utrata próby
Oddziel wykrycie zdarzenia od reakcji na nie. Sprawdź kontakt z krawędzią i ponowne wykonanie akcji.
04
Punkty oraz restart
Przetestuj początek, koniec i ponowną próbę. Upewnij się, że reset usuwa stan poprzedniej rozgrywki.
Jak można pójść dalej?
Fale przeciwników, bonus oraz rosnąca trudność.
Rozbudowa jest opcją, nie obietnicą wykonania wszystkiego podczas jednego spotkania. Najpierw sprawdzamy, czy uczeń rozumie działającą wersję i potrafi zmienić jej element samodzielnie.
Dla rodzica: tempo i forma
Indywidualne zajęcia online z prowadzącym. Zakres zaczynamy od krótkiego sprawdzenia potrzeb. Możemy uprościć projekt, wrócić do podstaw albo dodać ambitniejszy problem. Nie deklarujemy jednej liczby godzin dla każdego ucznia.
Na zakończenie etapu uczeń pokazuje rezultat i wyjaśnia decyzje. Ustalamy, co już robi sam, gdzie potrzebuje wskazówki i co warto przećwiczyć dalej.
Zanim zaczniemy
Sprzęt i dostęp
Komputer z klawiaturą, mikrofonem i internetem. Narzędzia oraz ewentualne instalacje dobieramy przed pierwszym spotkaniem.
Używamy materiałów własnych lub z odpowiednimi prawami. Ewentualne konta, płatne zasoby i licencje ustalamy oddzielnie.
Wiek i wymagania
Wiek jest rekomendacją pedagogiczną AMN, nie deklaracją wymagań usługodawcy. Instalację i ewentualne konta uzgadniamy z opiekunem.
Status: Przykładowy projekt. Nazwa z kierunków pracy AMN; nowa koncepcja publiczna. Konkretna realizacja i termin wymagają uzgodnienia. Typ dowodu: koncepcja; nie deklarujemy istnienia ukończonej gry.
