Na początku jest okno i niewielki obiekt. Potem obiekt reaguje na klawisze, omija przeszkodę i dociera do celu. Budujesz grę od najmniejszej działającej części, odkrywając po drodze, czym jest pętla gry. Zamiast wklejać gotowy silnik, zmieniasz prędkość i granice ruchu, a następnie obserwujesz, jak liczby stają się zachowaniem.
Umiejętności, które rozwijasz
Okno i pętla gry
Sterowanie oraz współrzędne
Kolizje prostokątów
Punkty i warunek końca
TWOJA PIERWSZA MISJA
Mały rezultat. Duży krok naprzód.
Otwórz okno i poruszaj prostokątem bez wychodzenia poza ekran. Przewidź, co się zmieni po podwojeniu prędkości.
Proponowana kolejność pracy
01
Okno i pętla gry
Rozpisz małą scenę: obiekty, ich stan i cel. Najpierw użyj prostych figur zamiast finalnych grafik.
02
Sterowanie oraz współrzędne
Połącz obsługę zdarzeń z aktualizacją stanu. Zmieniaj jeden parametr i obserwuj wpływ na zachowanie.
03
Kolizje prostokątów
Oddziel wykrycie zdarzenia od reakcji na nie. Sprawdź kontakt z krawędzią i ponowne wykonanie akcji.
04
Punkty i warunek końca
Przetestuj początek, koniec i ponowną próbę. Upewnij się, że reset usuwa stan poprzedniej rozgrywki.
Jak można pójść dalej?
Jedna plansza z przeszkodą, celem i możliwością ponownej próby.
Rozbudowa jest opcją, nie obietnicą wykonania wszystkiego podczas jednego spotkania. Najpierw sprawdzamy, czy uczeń rozumie działającą wersję i potrafi zmienić jej element samodzielnie.
Dla rodzica: tempo i forma
Indywidualne zajęcia online z prowadzącym. Zakres zaczynamy od krótkiego sprawdzenia potrzeb. Możemy uprościć projekt, wrócić do podstaw albo dodać ambitniejszy problem. Nie deklarujemy jednej liczby godzin dla każdego ucznia.
Na zakończenie etapu uczeń pokazuje rezultat i wyjaśnia decyzje. Ustalamy, co już robi sam, gdzie potrzebuje wskazówki i co warto przećwiczyć dalej.
Zanim zaczniemy
Sprzęt i dostęp
Komputer z klawiaturą, mikrofonem i internetem. Narzędzia oraz ewentualne instalacje dobieramy przed pierwszym spotkaniem.
Używamy materiałów własnych lub z odpowiednimi prawami. Ewentualne konta, płatne zasoby i licencje ustalamy oddzielnie.
Wiek i wymagania
Wiek jest rekomendacją pedagogiczną AMN, nie deklaracją wymagań usługodawcy. Instalację i ewentualne konta uzgadniamy z opiekunem.
Status: Propozycja programu. Nowa propozycja programu AMN. Konkretna realizacja i termin wymagają uzgodnienia.
