Najpierw pojawia się pytanie, a nie lista definicji do zapamiętania. W tej serii uczeń wybiera mały problem: co przyciąga balon, jak pokazać połowę albo jak zmienić falę. Korzystamy z trzech różnych modeli model eksperymentalny, ale podczas jednego spotkania skupiamy się na jednym sensownym eksperymencie. Prowadzący pomaga nazwać zmienną i oddzielić przewidywanie od obserwacji. Uczeń zapisuje wynik rysunkiem, krótkim zdaniem albo tabelą i wymyśla następną próbę. To dobry punkt startu dla osoby, która nie wie jeszcze, czy najbardziej interesuje ją fizyka, matematyka czy samo odkrywanie. Nie obiecujemy przejścia całej kolekcji w jednej godzinie.
Umiejętności, które rozwijasz
Formułowanie pytania
Wybór jednej zmiennej
Notatka z obserwacji
Wniosek i kolejne pytanie
TWOJA PIERWSZA MISJA
Mały rezultat. Duży krok naprzód.
Wybierz jeden model, zapisz przewidywanie, przeprowadź dwie próby i przedstaw swój wniosek.
Proponowana kolejność pracy
01
Formułowanie pytania
Wybierz pytanie i model odpowiedni do wieku.
02
Wybór jednej zmiennej
Zapisz, co Twoim zdaniem wydarzy się po zmianie.
03
Notatka z obserwacji
Wykonaj dwie próby i porównaj obserwacje.
04
Wniosek i kolejne pytanie
Przedstaw wniosek, ograniczenie modelu i pomysł na następne badanie.
Jak można pójść dalej?
Mały dziennik odkryć i autorska instrukcja doświadczenia dla drugiej osoby.
Rozbudowa jest opcją, nie obietnicą wykonania wszystkiego podczas jednego spotkania. Najpierw sprawdzamy, czy uczeń rozumie działającą wersję i potrafi zmienić jej element samodzielnie.
Dla rodzica: tempo i forma
Indywidualne zajęcia online z prowadzącym. Zakres zaczynamy od krótkiego sprawdzenia potrzeb. Możemy uprościć projekt, wrócić do podstaw albo dodać ambitniejszy problem. Nie deklarujemy jednej liczby godzin dla każdego ucznia.
Na zakończenie etapu uczeń pokazuje rezultat i wyjaśnia decyzje. Ustalamy, co już robi sam, gdzie potrzebuje wskazówki i co warto przećwiczyć dalej.
Zanim zaczniemy
Sprzęt i dostęp
Przeglądarka, komputer lub tablet; podczas zajęć online także mikrofon. Konkretny model dobieramy przed startem.
Podstawą oferty są własne modele AMN. Konkretne narzędzia zewnętrzne dobieramy po sprawdzeniu zasad ich wykorzystania.
Wiek i wymagania
Wiek to rekomendacja AMN. Dobieramy wersję symulacji, poziom tekstu i obsługę do ucznia. Konto ucznia nie jest założeniem programu.
Status: Propozycja programu. Propozycja AMN; mapowanie narzędzi pozostaje w dokumentacji wewnętrznej.. Konkretna realizacja i termin wymagają uzgodnienia.
Może zaciekawi Cię także
Ruch i wykresy — eksperymenty cyfrowe
Eksperymenty cyfrowe
Start · 12–17 lat
Program. Porównaj dwie próby ruchu, zapisz trzy obserwacje i narysuj wykres z opisanymi osiami. Propozycja programu
