Dlaczego z wyższego miejsca można zjechać szybciej? W Energy Skate Park zmieniamy wysokość startu, obserwujemy ruch i porównujemy reprezentacje energii. Nie utożsamiamy energii z siłą ani prędkością. Po pierwszej próbie włączamy tarcie i sprawdzamy, gdzie w modelu pojawia się energia cieplna. Forces and Motion: Basics stanowi osobne uzupełnienie do pytań o siłę wypadkową i zmianę ruchu. Uczeń uczy się rozdzielać dwa sposoby opisu tej samej sytuacji. Starszym proponujemy odczyt wykresów, młodszym jakościowe porównanie. Wniosek ma zawierać warunki modelu: zdanie o zachowaniu energii nie oznacza, że obiekt zawsze zachowa taką samą prędkość.
Umiejętności, które rozwijasz
Energia kinetyczna i potencjalna
Wpływ wysokości startu
Tarcie i energia cieplna
Siła a zmiana ruchu
TWOJA PIERWSZA MISJA
Mały rezultat. Duży krok naprzód.
Porównaj dwa zjazdy z różnych wysokości. Następnie włącz tarcie i wyjaśnij zmianę bilansu energii.
Proponowana kolejność pracy
01
Energia kinetyczna i potencjalna
Wybierz wysokość startu i przewidź miejsce największej prędkości.
02
Wpływ wysokości startu
Porównaj energię na górze oraz na dole toru.
03
Tarcie i energia cieplna
Dodaj tarcie, pozostawiając ten sam punkt startu.
04
Siła a zmiana ruchu
Wyjaśnij, co zmienia się w bilansie, a co jest innym opisem ruchu.
Jak można pójść dalej?
Własny profil toru i porównanie modeli z tarciem oraz bez tarcia.
Rozbudowa jest opcją, nie obietnicą wykonania wszystkiego podczas jednego spotkania. Najpierw sprawdzamy, czy uczeń rozumie działającą wersję i potrafi zmienić jej element samodzielnie.
Dla rodzica: tempo i forma
Indywidualne zajęcia online z prowadzącym. Zakres zaczynamy od krótkiego sprawdzenia potrzeb. Możemy uprościć projekt, wrócić do podstaw albo dodać ambitniejszy problem. Nie deklarujemy jednej liczby godzin dla każdego ucznia.
Na zakończenie etapu uczeń pokazuje rezultat i wyjaśnia decyzje. Ustalamy, co już robi sam, gdzie potrzebuje wskazówki i co warto przećwiczyć dalej.
Zanim zaczniemy
Sprzęt i dostęp
Przeglądarka, komputer lub tablet; podczas zajęć online także mikrofon. Konkretny model dobieramy przed startem.
Podstawą oferty są własne modele AMN. Konkretne narzędzia zewnętrzne dobieramy po sprawdzeniu zasad ich wykorzystania.
Wiek i wymagania
Wiek to rekomendacja AMN. Dobieramy wersję symulacji, poziom tekstu i obsługę do ucznia. Konto ucznia nie jest założeniem programu.
Status: Propozycja programu. Propozycja AMN; mapowanie narzędzi pozostaje w dokumentacji wewnętrznej.. Konkretna realizacja i termin wymagają uzgodnienia.
Może zaciekawi Cię także
Ruch i wykresy — eksperymenty cyfrowe
Eksperymenty cyfrowe
Start · 12–17 lat
Program. Porównaj dwie próby ruchu, zapisz trzy obserwacje i narysuj wykres z opisanymi osiami. Propozycja programu
