Ilustracja koncepcji · nie zrzut projektu

Eksperymenty cyfrowe / Program

Fale i dźwięk

Zmień osobno amplitudę i częstotliwość. Opisz, co zmieniło się w każdym przypadku.

StartOrientacyjnie 10–17 latPropozycja programu

Ciekawość, czytanie prostych poleceń i obsługa myszy. Potrzebne pojęcia wprowadzamy na przykładzie.

Zapytaj o tę pozycję

Punkt odniesienia: 150 zł / 60 min standardowych zajęć. Zakres i dostępność potwierdzamy przed startem.

Wróć do biblioteki ↗

PRZYGODA Z KONKRETNYM CELEM

Co będziemy odkrywać?

Czy głośniejszy dźwięk musi być wyższy? A większa fala musi powstawać częściej? Waves Intro pozwala zmieniać parametry źródła i oglądać skutki w modelach wody, dźwięku oraz światła. Najpierw rozdzielamy amplitudę od częstotliwości. Uczeń wykonuje krótkie porównania, zachowując pozostałe ustawienia, i zapisuje to, co rzeczywiście widzi. Przy dźwięku łączymy obserwację z odsłuchem na spokojnym poziomie głośności. Pokazujemy też ograniczenia obrazu: kolorowe punkty są reprezentacją modelu, a nie widocznym w powietrzu śladem. Rezultatem jest wyjaśnienie, która zmiana dotyczy intensywności, a która częstotliwości zjawiska, oraz pytanie do kolejnego eksperymentu.

Umiejętności, które rozwijasz

Amplituda i częstotliwość
Obserwacja propagacji fali
Wysokość dźwięku a głośność
Jedna zmienna w eksperymencie

TWOJA PIERWSZA MISJA

Mały rezultat.
Duży krok naprzód.

Zmień osobno amplitudę i częstotliwość. Opisz, co zmieniło się w każdym przypadku.

Proponowana kolejność pracy

01
Amplituda i częstotliwość
Wybierz model wody i obserwuj ruch źródła.
02
Obserwacja propagacji fali
Zmień amplitudę przy stałej częstotliwości.
03
Wysokość dźwięku a głośność
Zmień częstotliwość i porównaj odstępy między falami.
04
Jedna zmienna w eksperymencie
Przenieś obserwację do modelu dźwięku i nazwij różnicę.

Jak można pójść dalej?

Porównanie modeli fali wodnej, dźwiękowej i świetlnej.

Rozbudowa jest opcją, nie obietnicą wykonania wszystkiego podczas jednego spotkania. Najpierw sprawdzamy, czy uczeń rozumie działającą wersję i potrafi zmienić jej element samodzielnie.

Dla rodzica: tempo i forma

Indywidualne zajęcia online z prowadzącym. Zakres zaczynamy od krótkiego sprawdzenia potrzeb. Możemy uprościć projekt, wrócić do podstaw albo dodać ambitniejszy problem. Nie deklarujemy jednej liczby godzin dla każdego ucznia.

Na zakończenie etapu uczeń pokazuje rezultat i wyjaśnia decyzje. Ustalamy, co już robi sam, gdzie potrzebuje wskazówki i co warto przećwiczyć dalej.

Zanim zaczniemy

Sprzęt i dostęp

Przeglądarka, komputer lub tablet; podczas zajęć online także mikrofon. Konkretny model dobieramy przed startem.

Podstawą oferty są własne modele AMN. Konkretne narzędzia zewnętrzne dobieramy po sprawdzeniu zasad ich wykorzystania.

Wiek i wymagania

Wiek to rekomendacja AMN. Dobieramy wersję symulacji, poziom tekstu i obsługę do ucznia. Konto ucznia nie jest założeniem programu.

Status: Propozycja programu. Propozycja AMN; mapowanie narzędzi pozostaje w dokumentacji wewnętrznej.. Konkretna realizacja i termin wymagają uzgodnienia.

Może zaciekawi Cię także

Zacznijmy od dobrego pytania.

Opowiedz, co Cię zaciekawiło. Dobierzemy realny pierwszy krok.

Porozmawiajmy o Fale i dźwięk

Fale i dźwięk

Co będziemy odkrywać?

Umiejętności, które rozwijasz

Mały rezultat.Duży krok naprzód.

Proponowana kolejność pracy

Amplituda i częstotliwość

Obserwacja propagacji fali

Wysokość dźwięku a głośność

Jedna zmienna w eksperymencie